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clasificacion de ls materias primas

Clasificación de materias primas estructuraDistinguiendo entre "materia prima" para un proceso de fabricación (esta clasificación), y una materia prima en crudo que necesita ser previamente procesado/elaborado/refinado para poder ser usado en un proceso de fabricación. (Los fluidos, energía y vectores de esta quedan excluidos de esta clasificación), esta es exclusivamente para las materias primas de aplicación directa a la producción (refinadas o no), y que formarán parte del producto final (formarán parte, estarán incorporados al producto final, esto es, excluyendo los consumibles).

Materias primas estructurales listas para su uso o "materias primas estructurales industriales"
== (Sin necesidad de ser refinadas, procesadas, válidas en crudo para ser trabajadas)

• Madera
• Piedra natural
• Arena

Materias primas compuestas Fibras

• Aglomerado de partículas
• Aglomerado por capas

Materias primas macizMetales

• • Acero para construcción
  • Acero cementado
  • Acero nitrados
  • Acero templado
  • Acero para muelles
  • Acero mecanizable
  • Aceros especiales

• Acero para exigencias térmicas y de corrosión
  • Acero resistente a altas temperaturas
  • Acero resistente al encendido
  • Acero resistente al H2 a elevada presión
  • Aceros resistentes a compuestos químicos

• Acero para herramientas
  • Acero para trabajo en frío
  • Acero para trabajo en caliente
  • Aceros rápidos

Hie]gris

• • Fundición
• Fundición de acero
• Fundición maleable
• Fundición blanca
• Fundición nodular

Metales no férreosMetales ligeros

• • Aluminio y aleaciones
  • Magnesio y aleaciones
  • Titanio y aleaciones

• Metales pesados
  • Cobre y aleaciones
  • Níquel, Cobalto y aleaciones
  • Molibdeno y aleaciones
  • Zinc y cadmio y aleaciones
  • Estaño y aleaciones
  • Wolframio y aleaciones
  • Metales nobles
  • METALES PRECIOSOS

No metales Materiales inorgánicos [Cerámicos

• Cristal
• Semiconductores

Polímeros ]

• Termoestables
• Termoplásticos
• Elastómeros

Materias primas consumibles Son aquellas necesarias para el proceso de elaboración de un producto sin llegar a formar parte del producto, esto es, que luego quedan excluidas de la composición de este.

• Energía
  • Agotables (muy escasas (petróleo, gas), escasas (antracita-carbón de calidad, uranio), medias (lignito-carbón de muy baja calidad, poco transportable por ser mayor el coste energético que lo contenido en el lignito), abundantes (uranio con sistemas de recuperación de combustible-aceleradores rápidos y de plutonio, hasta 1000 años al ritmo actual), muy abundantes (energía de fusión)).
  • Renovables (hidráulica (sedimentación, cambio del hábitat de los ríos), eólica (posible leve cambio patrones del clima), solar (competencia con las plantas, según el caso, mayor absorción de energía solar-albedo), mareomotriz (tanto olas como mareas, posible leve freno de mareas-giro terrestre), geotérmica (leve enfriamiento más rápido del núcleo, leve peligro de terremotos, según el caso), biomasa (competencia con las tierras de cultivo, con la generación de materia orgánica-regeneración de la tierra fértil)).
• Agua
• Aire
• Tierra

Materias primas en la construcción Empleadas en el hormigón: agua, arena

• Empleadas en morteros: madera, cemento, cal, agua.
• Empleadas en materiales cerámicos: arcilla
• Empleadas en Vidrios: arena de sílice
• Empleadas en papel: maderaMercancía (economía)

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las materias primas ysus origenes

Materias primas en crudo De origen vegetal: lino, algodón, madera, fique,

• De origen animal:M pieles, lana, cuero,
• De origen mineral: hierro, oro, cobre
• De origen líquido o gaseoso (fluidos):
  • agua, materia prima para producción por ejemplo de hidrógeno, oxígeno, y producción agrícola en general;
    • hidrógeno, materia prima para producir, por ejemplo, fertilizantes
  • aire, materia prima,de esta se extrae nitrógeno
• De origen fósil: gas natural, petróleo.

Las actividades relacionadas con la extracción de productos de origen animal, vegetal y mineral se les llama materias primas en crudo. En el sector primario se agrupan laagricultura, la ganadería, la explotación forestal, la pesca y la minería, así como todas las actividades dónde se aprovechan los recursos sin modificarlos, es decir, tal como se extraen de la naturaleza.

Las materias primas sirven para fabricar o producir un producto, siendo necesario, por lo general que sean refinadas para poder ser usadas en el proceso de elaboración de un producto. Por ejemplo, la magnetita, o la pirita serían una materia prima en crudo, y el hierro refinado y el acero serían materias primas refinadas, o elaboradas.

Materias primas renovables o superabundante

Abundancia (fracción de átomos) de los elementos químicos en la corteza continental superior de la Tierra en función del número atómico. Los elementos más raros en la corteza (mostrados en color amarillo) no son los más pesados, sino los elementos siderófilos (afines al hierro) según la clasificación de elementos de Goldschmidt. Estos han disminuido al reubicarse en las profundidades en el núcleo de la Tierra. La abundancia de materiales demeteoroides es más elevada en términos relativos. En forma adicional, el teluro y el selenio han sido consumidos en la corteza a causa de la formación de hídridos volátiles.

De los cinco grupos de materias primas en crudo, tres se consideran renovables, el grupo vegetal, el animal y el líquido y gaseoso, al "volver" al lugar de partida por si solos, cerrando el ciclo.

Las materias primas minerales consideradas superabundantes, las abundancia de los elementos químicos en la superficie terrestre son: Oxígeno, Silicio (SiO2-60%), Aluminio, Hierro, Calcio, Magnesio (MgO-3,1%), Sodio, Potasio, ; y agua, dióxido de carbono, (titanio, TiO2-0,7) y ((fósforo, P2O5-0,2%)) (de la capa superficial, principalmente ya en las plantas, pues es limitante para su crecimiento, junto con el agua, el sol y la temperatura).

• Materias primas vegetales (de tierra y de agua)
• Materias primas animales (bacterias, de tierra, de agua y de aire)
• Principales componentes de la corteza terrestre
• Componentes de la atmósfera
• Componentes de los océanos
• Fuentes de energía renovables
• Fuentes de energía superabundantes (que duran más de 1000 años con tasas de consumo elevadas)

Clasificación de materias primas estructurales Distinguiendo entre "materia prima" para un proceso de fabricación (esta clasificación), y una materia prima en crudo que necesita ser previamente procesado/elaborado/refinado para poder ser usado en un proceso de fabricación. (Los fluidos, energía y vectores de esta quedan excluidos de esta clasificación), esta es exclusivamente para las materias primas de aplicación directa a la producción (refinadas o no), y que formarán parte del producto final (formarán parte, estarán incorporados al producto final, esto es, excluyendo los consumibles).

Materias primas estructurales listas para su uso o "materias primas estructurales industriales"

== (Sin necesidad de ser refinadas, procesadas, válidas en crudo para ser trabajadas)

• Madera
• Piedra natural
• Arena

Materias primas compuestas Fibras

• Aglomerado de partículas
• Aglomerado por capas

MetaAc

• • Acero para construcción
  • Acero cementado
  • Acero nitrados
  • Acero templado
  • Acero para muelles
  • Acero mecanizable
  • Aceros especiales

• Acero para exigencias térmicas y de corrosión
  • Acero resistente a altas temperaturas
  • Acero resistente al encendido
  • Acero resistente al H2 a elevada presión
  • Aceros resistentes a compuestos químicos

• Acero para herramientas
  • Acero para trabajo en frío
  • Acero para trabajo en caliente
  • Aceros rápidos

Hierro fundido Fundición gris

• Fundición de acero
• Fundición maleable
• Fundición blanca
• Fundición nodular

Metales no férreos [editar]

• Metales ligeros

importanciadelatecnologiaenlavidacotidiana

La tecnología es hoy en día es sinónimo de poder de dominio, las grandes naciones son grandes contenedores de los mas grandes avances tecnológicos por ende los mayores desarrolladores en lo que a este aspecto se refiera. Así mismo este desarrollo se enmarca directamente en el nivel de educación y el desarrollo de la sociedad, al respecto opina Medrano Basanta, Gemma, que las nuevas tecnologías producen un modelo nuevo de formación caracterizado por el paso de una comunicación unidireccional a un modelo más abierto que posibilita la interacción, la diversificación de los soportes de la información y el autoaprendizaje. Lo cual deja ver que el mayor peso que ejerce el avance tecnológico se refleja en los niveles educativos que puedan tener las distintas naciones en el mundo entero.

Por otra parte la tecnología juega papeles fundamenales en el ámbito, salud, cultura y religión, estos aspectos no son menos afectados sólo que éstos dependen en gran medida del motor educación, en tal sentido el hombre en el día a día hace uso de los beneficios económicos muchas veces sin tener conocimiento de ello; de allí que estos beneficios no son aprovechados y canalizados correctamente, un ejemplo cotidiano de lo que acá se plantea es el de los estudiantes que van a los ciber a jugar, a descargar juegos vía internet pero no utilizan las verdaderas herramientas que esto ofrece. Con respectoa lo mencionado anteriormente (Aguilar 1997), menciona que lograr este manejo de la formación y capacitación adecuada de la población no es tarea fácil pues una de las principales dificultades a las que se enfrentan los educadores actuales es que, pertenecen a generaciones que tuvieron que soportar la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones y su impacto en la vida cotidiana, sin que muchos las hayan aún asimilado completamente. Mientras que, por el contrario, los educandos han crecido en un mundo en el cual estas tecnologías ocupan muchos espacios de su entorno más inmediato (no obstante que el acceso a ellas aún no sea equitativo). Esta diferencia, denominada actualmente alfabetismo tecnológico, puede llegar a ser un fuerte obstáculo para la incorporación adecuada de nuevos recursos tecnológicos.

Con relación a lo mencionado anteriormente se puede concluir que si los educadores no tienen buenos conocimientos sobre el uso tecnológico como se puede entonces orientar e instruir correctamente a la población.